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Töpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag , Voyage autour du Mont-Blanc 2

Töpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag , Voyage autour du Mont-Blanc 2 - Bibliothèque numérique romande - Sylvie S.Töpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag Voyage autour du Mont-Blanc (2e partie) : Dans cette nouvelle série de voyages en zigzag – les derniers avant son décès -, Rodolphe Töpffer narre avec son humour coutumier et son sens aigu de l’observation, ses voyages à pied avec les élèves de son école.

Dans la 2ème partie de ce Voyage autour du Mont-Blanc, la petite troupe des marcheurs poursuit le tour du Mont-Blanc en reliant Courmayeur en France à Martigny en Suisse, via le Val Ferret et le Grand-Saint-Bernard. Puis ils partent de Sion dans la vallée du Rhône à la découverte des vallées latérales (val d’Hérens, val d’Anniviers).

Paysages alpins – et les pyramides d’Euseigne ! – déjeuners dans des alpages ou dans des auberges rustiques, traversées de pâturages ou passages rocheux, mulets têtus, et rencontres cocasses avec d’autres «  touristes »  font tout le charme de ce récit.
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Töpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag, Voyage autour du Mont-Blanc 1

Töpffer Rodolphe - Nouveaux voyages en zigzag Mont-Blanc 1 - Bibliothèque numérique romande - Sylvie Savary Sommets et nuagesTöpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag, 1843 (1e partie) : Dans cette nouvelle série de voyages en zigzag  – les derniers avant son décès – Rodolphe Töpffer narre avec son humour coutumier et son sens aigu de l’observation, ses voyages à pied avec les élèves de son école.

Dans cette première partie du Voyage autour du Mont Blanc, Töpffer nous emmène, en six journées, de Villeneuve en Suisse à Courmayeur en France, en passant par Aigle, Lavey, Martigny, le col de la Forclaz, le col de Balme, Chamonix, St-Gervais, col du Bonhomme et le col de la Seigne. Paysages alpestres, déjeuners dans des alpages ou dans des auberges plus ou moins accueillantes, montées épuisantes et descentes abruptes, taureaux menaçants et rencontres pittoresques d’autres «  touristes »  dont Töpffer nous livre des descriptions désopilantes.

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Roorda Henri (Balthasar) – Le roseau pensotant

Roorda Henri - Le Roseau pensotant - Bibliothèquue numérique romande -Laura Barr-Wells Sentier sous les roseaux Mafate RéunionRoorda Henri (Balthasar) – Le roseau pensotant : La Bibliothèque numérique romande est fière de vous présenter le 100e livre numérique réalisé par les « Bourlapapey ». « Le roseau pensotant : humour de tous les jours » est un recueil de chroniques de l’humoriste anarchiste et « prof de math » lausannois Henri Roorda paru en 1923. Cet essai fait une nouvelle fois la part belle à la dérision, à l’humour caustique et sarcastique dans nos vies quotidiennes.

« Au temps de Pascal, l’homme était un roseau pensant. Mais, pour les hommes d’aujourd’hui, l’obligation de penser est beaucoup moins impérieuse. Nos prédécesseurs ont pensé pour nous ». Le roseau pensotant, c’est donc l’homme du XXe siècle atteint d’une fainéantise et d’une faiblesse de raisonnement parce que la technologie a réduit considérablement les difficultés de survie. H. Roorda observe avec cynisme et désillusion drolatique, mais sans jamais se prendre au sérieux, ce monde qui change et qui va de plus en plus vite, le bourrage de crâne inutile des écoliers et les pseudos-progrès apportés. On se régale de ses descriptions sur les bonnes manières : oui à un bouquet de fleurs dans la main, mais non à un chou-fleur ou à un édredon. « Les sages nous disent : « Pour vivre heureux, vivons cachés. » Mais les grands ont beaucoup de peine à se cacher ; il y a toujours un bout qui dépasse. »

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Töpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag, Voyage à la Grande Chartreuse 2e partie

Töpffer Rodolphe - Nouveaux voyages en zigzag, Voyage à la Grande Chartreuse 2e partie - Bibliothèque numérique romande - Arnejohs La grande ChartreuseTöpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag, Voyage à la Grande Chartreuse : Dans cette nouvelle série de voyages en zigzag parue après son décès, Rodolphe Töpffer narre avec un humour confirmé  ses voyages à pied avec les élèves de son école. L’édition que nous reprenons ici commence par une préface où Sainte-Beuve développe le thème de l’écrivain Töpffer considéré comme paysagiste.

Le premier de ces Nouveaux voyages en zigzag a pour but le monastère de la Grande Chartreuse et nous emmène à travers la Savoie – à l’époque séparée de la France – ses villages et ses villes, ses auberges plus ou moins heureuses, ses formalités douanières, et le lac du Bourget…  Cette deuxième partie nous amène à la Grande Chartreuse puis à Grenoble.

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Töpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag, Voyage à la Grande Chartreuse 1ère partie

Töpffer Rodolphe - Nouveaux voyages en zigzag, Voyage à la Grande Chartreuse 1ère partie - Bibliothèque numérique romande - Arnejohs La grande ChartreuseTöpffer Rodolphe – Nouveaux voyages en zigzag, Voyage à la Grande Chartreuse : Dans cette nouvelle série de voyages en zigzag parue après son décès, Rodolphe Töpffer narre avec un humour confirmé  ses voyages à pied avec les élèves de son école. L’édition que nous reprenons ici commence par une préface où Sainte-Beuve développe le thème de l’écrivain Töpffer considéré comme paysagiste.

Le premier de ces Nouveaux voyages en zigzag a pour but le monastère de la Grande Chartreuse et nous emmène à travers la Savoie – à l’époque séparée de la France – ses villages et ses villes, ses auberges plus ou moins heureuses, ses formalités douanières, et le lac du Bourget…  Cette première partie reprend la préface de Sainte-Beuve ainsi que les 3 premières journées de voyage.

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Roorda Henri (Balthasar) – Le pédagogue n’aime pas les enfants

Roorda Henri (Balthasar) – Le pédagogue n’aime pas les enfants - Bibliothèque numérique romande - illustration Rodolphe TöpfferRoorda Henri (Balthasar) – Le pédagogue n’aime pas les enfants : Roorda, le « prof de math » désabusé,  nous offre, dans cet essai de 1917, une critique de l’institution d’enseignement d’une étonnante modernité. Il en dénonce le cadre : L’écolier est un prévenu. Enfermés, assis, inoccupés, passifs, les élèves subissent  l’ordre immuable de l’école où les leçons se succèdent comme elles se sont succédées la semaine précédente. L’imprévu n’existe pas. Nous ne faisons pas faire aux élèves l’apprentissage de la liberté mais tout semble fait pour entretenir le zèle docile de l’écolier qui deviendra plus tard un bon employé.

Il en critique aussi le contenu : L’écolier ne connaît de la science que ce qui n’a aucune valeur éducative. La culture générale que nous donnons à nos élèves est un vernis qui n’augmente pas leur puissance. L’école devrait se poser la question : la science que j’enseigne a-t-elle une valeur générale ? quel profit pour l’enfant ?

Opposant l’intelligence  de l’enfant et la bêtise de l’écolier, Roorda pose quelques jalons d’une école idéale  qui donnerait l’occasion à l’enfant d’améliorer ses aptitudes propres, où l’enseignant ne serait  pas pressé de parcourir tout le programme, de communiquer sa propre science mais s’adaptera aux rythmes de l’élève. Une école qui poserait l’activité d’abord, la formule après.

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